École inclusive

Les élèves concernés par l’école inclusive sont scolarisés au Lycée Français International Louis-Massignon en milieu scolaire ordinaire avec l’appui d’aménagements pédagogiques spécifiques :

•  Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) pour les élèves souffrant de handicap. Il précise en particulier, s’il y a des aménagements matériels, des aménagements à la scolarité ou des accompagnements humains à mobiliser pour favoriser la réussite et le confort quotidien de l’élève handicapé avec par exemple un accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH)
•  Le plan d’accompagnement personnalisé (PAP) pour les élèves dont les difficultés persistantes sont la conséquence d’un trouble spécifique des apprentissages (troubles « dys » par exemple) ou du comportement et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires afin qu’ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions ( prise en charge extérieure durant les heures scolaires, suivi tout au long de la scolarité, aménagements et réflexion sur l’accessibilité des apprentissages -allègement du travail scolaire, polycopiés des cours, captations audio, aménagement des contrôles-, aménagements des examens)
•  Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) pour les élèves rencontrant des difficultés, généralement ponctuelles, dans la maîtrise de certaines compétences. Il formalise et de coordonne les actions conçues pour répondre aux difficultés que rencontre l’élève. Il peut également être mis en place pour les élèves intellectuellement précoces en difficulté scolaire.
•  Le projet d’accueil individualisé (PAI) pour les élèves atteints d’un trouble de santé invalidant tel qu’une maladie chronique (asthme ou diabète par exemple), une allergie ou une intolérance alimentaire. Il permet d’assurer la sécurité de l’élève titulaire d’un PAI (traitement médical, régime spécifique, contrôle régulier de la glycémie par exemple) et comporte un protocole d’urgence.

Tous ces aménagements pédagogiques sont rédigés à la demande ou en accord avec les familles des élèves concernés.

Le directeur d’école ou le chef d’établissement élabore le PAP avec l’équipe éducative, le PPS avec l’équipe de suivi de scolarisation en y associant la famille ainsi que les professionnels concernés (enseignants, AESH, thérapeutes).

Deux personnes référentes pour l’École inclusive (une personne pour les écoles primaires et une personne pour le 2nd degré) assurent au sein du LFI Louis-Massignon la mise en place et le suivi des dossiers, les relations avec les familles, les enseignants et les thérapeutes, une aide au recrutement des AESH, la formation des personnels

Les études menées au gré des années montrent la multiplicité des avantages de l’inclusion scolaire pour les élèves à besoins éducatifs particuliers ainsi que pour leurs camarades, conformes aux valeurs de l’école française, de l’OSUI et du LFI Louis-Massignon : un développement d’appartenance à une communauté, une meilleure estime de soi, de nouvelles opportunités d’apprentissage, un travail sur des objectifs personnalisés et en adéquation avec le potentiel de chacun, des opportunités de vie en communauté avec l’acceptation de l’autre et de ses différences.