Les compétences du 21ième siècle
Pour atteindre cet objectif, il est nécessaire de s'intéresser aux élèves comme individus et de les sensibiliser aux attributs d'une citoyenneté en actes à travers :
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La socialisation :
apprendre à vivre ensemble, avec l’autre et pour l’autre
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Le holisme :
apprendre à faire des liens, des ponts
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L’individuation :
apprendre à se connaitre, à être soi
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L’humanisme :
apprendre à considérer l’Humain comme une fin et non comme un moyen
Car, aujourd’hui, les compétences académiques ne suffisent plus pour valoriser une action citoyenne ou une candidature et nécessitent d’être complétées par des compétences du 21ème siècle qui se composent de compétences de vie et de compétences numériques.
Ces compétences de vie visent à accompagner les élèves vers de nouvelles exigences liées aux évolutions culturelles, sociétales, éthiques et économiques et relèvent de 3 domaines (UNICEF) :
Domaine socio-émotionnel
Autonomie, gestion du stress et des émotions, confiance en soi
Domaine relationnel
Empathie, respect des différences, négociation, coopération, communication
Domaine cognitif
Créativité, esprit critique, capacité à faire des liens
Les compétences numériques, elles, visent à permettre aux élèves de s’approprier l’usage des outils technologiques au service de leurs apprentissages et du développement de leurs compétences de vie.
Comme un pont entre nos deux systèmes éducatifs, depuis décembre 2017, le Maroc a intégré le développement des compétences du 21ème siècle dans les programmes (projet FORSA en partenariat avec l’UNICEF).
Pour être efficient, le développement de ces compétences doit passer par l’explicitation des compétences mises en jeu dans chaque activité d’enseignement, la détermination avec les élèves des critères d’appréciation des compétences du 21ème siècle, et la réflexivité à l’issue de ces activités
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